Choice of Professional and Educational Route in High School Students with Disabilities: University Education in the Context of Motivation and Needs

The article presents the results of a questionnaire survey in the context of the idea of continuity of school and university education of persons with disabilities. 90 senior students with visual, hearing and motor impairments were the respondents of the survey. The purpose of the survey was to study the motives, preferences and needs of school graduates among disabled people, which determine the choice of their vocational and educational route. The survey reveals features of motivation for professional choice of various categories of enrollees with disabilities and its informational support; assesses the level of these enrollees needs in helping by career counselors; identifies the preferred forms of higher education by persons with disabilities; characterizes the needs of people with disabilities in special equipment and services in obtaining higher education, as well as in adaptation of educational programs in the university. The resulting practical-oriented conclusions concern both purpose and content of the work with disabled enrollees from among school graduates as well as approaches to the organization of higher education for persons with disabilities. Представлены результаты анкетного обследования 90 старшеклассников с инвалидизирующими нарушениями зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата, рассматриваемые в контексте идеи преемственности школьного и вузовского образования лиц с инвалидностью. Организванная и проведенная нами работа была направлена на изучение тех мотивов, предпочтений и потребностей выпускников школ из числа инвалидов, которые обусловливали выбор ими профессионально-образовательного маршрута. Раскрываются особенности мотивации профессионального выбора различных категорий абитуриентов с инвалидностью и его информационного обеспечения, оценивается уровень их нуждаемости в помощи специалистов по профориентации, определяются предпочитаемые лицами с инвалидностью формы получения высшего образования, характеризуются потребности инвалидов в специальном оборудовании и услугах при получении высше го образования, а также в адаптации программ обучения в вузе. С этих позиций делаются практико-ориентированные выводы, касающиеся как содержательно-целевых установок работы с абитуриентами-инвалидами из числа выпускников школ, так и подходов к организации вузовского обучения лиц с инвалидностью.