Prática pedagógica de professoras alfabetizadoras iniciantes: processos de produção e contribuições para a formação

O texto analisa o processo de produção da prática pedagógica das professoras alfabetizadoras iniciantes a fim de contribuir para o seu processo formativo. O referencial teórico está fundamentado na compreensão da teoria como expressão da prática (MARTINS, 1996). A pesquisa é qualitativa e a análise fundamentou-se em Bardin (2011). Os dados foram obtidos por meio de questionários aplicados em 40 escolas de uma Rede Municipal de Ensino e entrevistas semiestruturadas com 17 professoras. Os resultados indicam que a prática pedagógica das professoras se constitui por desafios, por determinantes externos e internos e estratégias produzidas a partir dos problemas originados na prática. O processo formativo dessas professoras requer ampliação dos espaços coletivos de trabalho e compreensão da especificidade da alfabetização.