Um mapeamento de teses e dissertações que abordam o ensino e a aprendizagem da Álgebra no Ensino Fundamental no Brasil

Este trabalho apresenta resultados de um mapeamento de dissertações e teses desenvolvidas no Brasil com foco no ensino e na aprendizagem da Álgebra no Ensino Fundamental, de 2008 a 2015. Um levantamento bibliográfico inicial encontrou 394 trabalhos ao registrar a palavra “Álgebra” na busca do banco de dados da CAPES e em contato com a Central de Atendimento do Ministério da Educação. Houve a categorização e organização dos trabalhos a partir da leitura dos resumos e, foram selecionadas 17 dissertações de Mestrado e 3 teses de Doutorado para prosseguimento do estudo. A análise do material permitiu observar uma diversidade de temáticas, com olhares voltados para a aprendizagem de alunos, de professores, para metodologias utilizadas no processo de ensino e para materiais didáticos aprovados no PNLD ou produzidos por Secretarias da Educação. Pode-se verificar que, relativamente ao Ensino fundamental, é priorizado o estudo com professores e alunos dos anos finais. Foi identificado um único trabalho que teve como sujeitos de pesquisa professores dos anos iniciais, o que nos permite concluir sobre a necessidade de trabalhos que tenham enfoque em alunos e professores dessa etapa de escolaridade, com a perspectiva de colaborar com a melhoria do ensino e da aprendizagem da Álgebra.