Modélisation en apprentissage des langues médiatisé : quelle utilité ?

L'usage dans la littérature scientifique de termes génériques tels que "technologie", "ordinateur", etc., génère une illusion ontologique : l'unité épistémologique du domaine de la didactique des langues dans son rapport avec la technologie est contredite par la variété des artefacts, des contextes et des usages. Il convient alors de se demander comment aborder le domaine d'une manière à la fois générique et respectueuse des spécificités des contextes particuliers. L'auteur propose la modélisation comme une réponse à ce besoin exprimé tant par le chercheur et par l'enseignant de langue étrangère. Il explique les fondements de cette approche et s'appuie sur deux exemples pour démontrer la valeur heuristique du modèle qu'il utilise. The recurrence in the scientific literature of such generic terms as "technology", "computers", etc., creates an ontological illusion: the epistemological unity of CALL is challenged by the wide variety of artifacts, contexts and practices. One may therefore wonder how to deal with the field globally while at the same time taking into account the specificities of local situations. The author suggests models can be an answer for both researchers and language teachers. He explains his theoretical stance and uses two cases to show the heuristic value of the model he has developed.