Child’s Play in the Context of Digital Transformation: Cultural-Historical Perspective (Part One)

The article is devoted to the peculiarities of preschoolers’ play within the Information Society. It studies the types of technologies used by preschoolers in the process of play (video games, educational apps, smart and digital toys). It also provides an overview of the existing empirical research, proving that contemporary play represents a specific type of play activity, where physical and digital objects interact in real time. The article discusses different approaches to the analysis of digital play in the context of Cultural-Historical Theory (M. Fleer, N.N. Veresov, N.E. Veraksa). It also focuses on the key differences between technical behaviors and digital play activity. The authors stress the need of transition transition from contrasting traditional play and play, mediated by technologies, to the analysis of digital play as a complex system of child-child and child-adult communities that construct the socio-cultural context of the child’s everyday life. Статья посвящена особенностям игровой деятельности дошкольников в условиях информационного общества. Рассматриваются основные виды технологий, используемых дошкольниками в процессе игровой деятельности (игровые и образовательные приложения, «умные» и «цифровые» игрушки). Приводится обзор эмпирических исследований, доказывающих, что современная игра представляет собой специфический тип игровой деятельности, при котором физические и цифровые объекты взаимодействуют в режиме реального времени. Обсуждаются подходы к анализу «цифровой игры» в рамках культурно-исторической традиции (М. Флир, Н.Н. Вересов, Н.Е. Веракса). Рассматриваются отличия «технического поведения» и собственно игровой деятельности с использованием новых технологий. Обосновывается необходимость перехода от противопоставления «традиционной» игры и игры, опосредованной технологиями, к анализу «цифровой игры» как сложной системы детских и детско-взрослых взаимодействий, образующих социокультурный контекст жизни ребенка.