Avaliação da cobertura educacional nas comunidades autônomas da Espanha utilizando a Teoria dos Conjuntos Fuzzy

Este estudo visa analisar a complexidade da cobertura educacional nas 17 comunidades autônomas da Espanha, utilizando a teoria dos conjuntos fuzzy para lidar com a imprecisão e a incerteza dos dados. Foram desenvolvidos indicadores compostos, como a Abrangência Social da Cobertura de Matrícula (ASC) e a Inclusão de Alunos com Necessidades Especiais (IANE), que combinam múltiplos indicadores simples. Além disso, foi introduzido o indicador AROPE para ajustar os pesos dos indicadores compostos, fornecendo uma visão abrangente das vulnerabilidades socioeconômicas. Os resultados mostram variações significativas na cobertura educacional. A metodologia fuzzy revelou-se eficaz na transformação de dados numéricos complexos em categorias linguísticas acessíveis, revelando-se útil para a formulação de políticas educacionais mais inclusivas.