Evaluation and human rights educational policies: contradictions between regulation and emancipation in basic education in Brazil

Abstract This study aims to analyze the contradictions between anthropological and teleological aspects of evaluation and human rights in educational policies for basic education in Brazil. The study focuses on the contradictions by analyzing policy documents related to the two themes. The results suggest the ways that contradictions in the anthropological and teleological perspectives assumed by these policies obstruct provision of basic education that includes social quality. Basic educational evaluation policies are aimed at regulation, seeking to produce indices that normalize and homogenize the subjects of education, legitimizing identities. On the other hand, human rights educational policies aim to emancipate subjects by considering the diversity that characterizes and organizes them, enabling the creation of resistance and project identities that can operate from a counter-hegemonic perspective. Resumen La investigación tiene como objetivo analizar las contradicciones entre los aspectos antropológicos y teológicos de la evaluación y los derechos humanos en las políticas educativas para la educación básica en Brasil. El estudio toma como categoría central la contradicción en el análisis de documentos legales relacionados con los temas en discusión. Los resultados de la investigación muestran cómo las contradicciones en las perspectivas antropológica y teológica, asumidas por estas políticas obstruyen la ejecución de una educación básica de calidad social. Las políticas de evaluación en Brasil están dirigidas a la regulación, con miras a los índices que normalizan y homogeneizan los sujetos de la educación, produciendo identidades legitimadoras. Por otra parte, las políticas educativas en los derechos humanos tienen como objetivo la emancipación de los sujetos, considerando la diversidad que los caracteriza y configura, lo que permite la creación de identidades de resistencia y de proyectos identidades que pueden operar desde una perspectiva contra hegemónica. Resumo A investigação tem por objetivo analisar as contradições entre aspectos antropológicos e teleológicos nas políticas de avaliação e de educação em direitos humanos para a educação básica. O estudo assume como categoria central a contradição na análise de documentos legais relativos às temáticas em discussão. Os resultados da pesquisa apontam o quanto as contradições nas perspectivas antropológicas e teleológicas, dessas políticas incidem como obstáculos na efetivação da educação básica de