Interactions communicatives entre apprenants : le recours à l'initiation comme stratégie d'apprentissage

Dans cette contribution, nous exposons un dispositif pour l'enseignement / apprentissage de l'arabe comme langue étrangere. Dans notre démarche, nous nous sommes inspiré d'abord de nos lectures de la théorie relative a la pensée du langage et du constructivisme ou socioconstructivisme (Vygotsky, 1934 et J. S. Bruner, 1983) qui place l'interaction sociale au centre de l'apprentissage, et puis de la méthode de mise en relation et collaboration entre apprenants appelée 'tandem'. Ce concept de 'tandem' a été introduit il y a une quarantaine d'années dans le cadre de la didactique. De maniere générale, ce concept désigne la coopération et l'entraide entre des apprenants dans leur apprentissage quelque soit la discipline. Le processus d'apprentissage, dans ce dispositif, n'a pas été perçu comme un ensemble de performances scolaires isolées mais a été plutôt abordé dans le contexte global de l'acquisition langagiere. Motiver des apprenants, qui acceptent de travailler en interaction pour apprendre a communiquer en arabe, c'est d'abord leur permettre d'appréhender la relation sociale en les incitant a agir et a réagir entre eux. Cette attitude paraît indispensable pour de ne pas cantonner l'organisation de l'interaction a une seule forme d'échange descriptive ou limitée aux questions/réponses. Dans le cadre de l'interaction, les interlocuteurs ne sont pas de simples exécutants d'une consigne preconçue mais collaborent, négocient et interagissent entre eux par leurs attitudes et leurs productions langagieres.