Exploring Mathematics Teachers' Perception of Technological Pedagogical Content Knowledge

本研究目的旨在發展評量國中數學教師科技學科知識(TPACK)之工具,量表架構乃根據Mishra和Koehler(2006)所提出之科技學科知識模式,此理論模式著重於國中數學教師之學科與教學知識論述。本研究調查台灣526位國中數學教師,以驗證性因素分析建立量表之信度與效度,利用建模樣本(N=230)評鑑測量模式是否與實徵資料相互適配,再以驗證樣本(N=294)驗證其模式之適配性;根據驗證性因素分析結果顯示模式適配度良好,確認本研究模式的確具有良好信效度。另又以多變量變異數分析探討國中數學教師在性別、年齡、年資及科技使用在科技學科知識的差異,文末就量表編製之結果及未來研究方向提出建議...

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué 2015-01, Vol.52 (1), p.59-82+iii
Hauptverfasser: 賴婷鈴(Ting-Ling Lai), 林曉芳(Hsiao-Fang Lin)
Format: Artikel
Sprache:eng
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Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:本研究目的旨在發展評量國中數學教師科技學科知識(TPACK)之工具,量表架構乃根據Mishra和Koehler(2006)所提出之科技學科知識模式,此理論模式著重於國中數學教師之學科與教學知識論述。本研究調查台灣526位國中數學教師,以驗證性因素分析建立量表之信度與效度,利用建模樣本(N=230)評鑑測量模式是否與實徵資料相互適配,再以驗證樣本(N=294)驗證其模式之適配性;根據驗證性因素分析結果顯示模式適配度良好,確認本研究模式的確具有良好信效度。另又以多變量變異數分析探討國中數學教師在性別、年齡、年資及科技使用在科技學科知識的差異,文末就量表編製之結果及未來研究方向提出建議
ISSN:1013-090X
1013-090X
DOI:10.6120/JoEMLS.2015.521/0642.RS.CE