Efectividad de las tecnologías inmersivas para potenciar el aprendizaje en educación superior: una revisión sistemática

Las tecnologías digitales han revolucionado la educación, ofreciendo oportunidades para crear entornos de aprendizaje enriquecidos que se asemejan cada vez más a la realidad. Por ello, es fundamental comprender cómo estas tecnologías pueden mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta revisión se ha realizado para reconocer la evidencia científica sobre la efectividad de las tecnologías inmersivas en el ámbito de la educación superior. Siguiendo la Declaración PRISMA-P se seleccionaron 27 estudios relevantes que cumplían con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados revelaron que los estudios analizados consistían principalmente en investigaciones cuasiexperimentales, experimentales o estudios de caso, realizados en universidades internacionales y principalmente con estudiantes de áreas científico-técnicas. Con relación a la efectividad pedagógica, se encontró que el grado de inmersión en las experiencias educativas, la práctica recurrente y la implementación de actividades didácticas antes y después del uso de las tecnologías inmersivas eran factores determinantes para lograr resultados efectivos. Estos hallazgos respaldan la importancia de diseñar experiencias de aprendizaje inmersivas que involucren activamente a los estudiantes, brindándoles la oportunidad de practicar y aplicar los conocimientos adquiridos. En conclusión, esta revisión sistemática proporciona evidencia científica sólida sobre la efectividad de las tecnologías inmersivas en la Educación Superior. Digital technologies enable the creation of enriched learning environments that generate increasingly realistic experiences, and it is important to understand how they can enhance learning. In line with this idea, the purpose of this research is to analyse the scientific evidence regarding the effectiveness of immersive technologies in Higher Education. Following the PRISMA-P yStatement, 27 relevant studies were selected that met the established inclusion criteria. The results present quasi-experimental, experimental, or case studies implemented in mainly international universities with students from scientific and technical areas. Furthermore, the studies analyse the pedagogical effectiveness and the users' perception. Factors such as the degree of immersion, regular practice, and the implementation of instructional activities before and after the use of immersive technologies are confirmed as determining factors for pedagogical effectiveness.