O ensino híbrido e suas contribuições no Ensino Superior: um mapeamento de teses e dissertações brasileiras

Este artigo apresenta um mapeamento teórico das teses e dissertações brasileiras que tratam do ensino híbrido no Ensino Superior. Tem por objetivo compreender de que maneira as produções brasileiras: teses e dissertações, abordam o tema: ensino híbrido, e quais suas contribuições para o Ensino Superior. As buscas foram realizadas nas seguintes bases: BDTD e CAPES, sem estipular período. Nesse processo, os termos de buscas utilizados foram: “ensino híbrido”; “educação”; “ensino”. Após a leitura dos títulos e resumos das produções encontradas, foram selecionadas dez produções para a realização da análise. No referencial teórico, são apresentados autores referentes ao ensino híbrido. A metodologia utilizada para as buscas foi o mapeamento teórico e para a análise das produções, o método utilizado foi a Análise Textual Discursiva. Considera-se, de acordo com a análise feita, que o desenvolvimento de um ensino no formato híbrido requer das instituições de Ensino Superior, a necessidade de fornecerem suporte para atender as demandas provenientes dos estudantes, quais sejam: o acesso às tecnologias; o atendimento voltado para as dificuldades na aprendizagem; bem como o desenvolvimento dos modelos de ensino híbrido. Outrossim, enfatizam a necessidade da formação continuada dos docentes e a busca por práticas inovadoras em sala de aula.