Um panorama sobre engajamento escolar: Uma revisão sistemática

O objetivo desse estudo foi revisar sistematicamente as publicações sobre engajamento escolar nas bases SciELO, PsycINFO e ERIC com os seguintes descritores: “school engagement”, “engajamento escolar” e “envolvimento escolar”. Foram selecionados os estudos que atendiam aos critérios de inclusão: (a) artigos cujos descritores supracitados constavam no título, resumo ou nas palavras-chave; (b) estudos publicados na modalidade artigo científico e (c) no período de 2014 a 2018. Como critérios de exclusão: (a) artigos com foco em outros temas, (b) não disponíveis na íntegra e (c) duplicados. Foram encontrados 410 estudos e 203 selecionados. A maioria dos estudos é correlacional e a produção sobre engajamento se concentra no eixo América do Norte/Europa. O engajamento foi tratado na maioria dos estudos como um constructo tridimensional e foram encontradas 35 escalas que avaliam o engajamento. Faz-se necessário mais estudos experimentais e quasi-experimentais devido à importância destes para a avaliação e desenvolvimento de intervenções que visem melhorar o engajamento escolar e também estudos que avaliem a relação entre o engajamento escolar e outras variáveis pertinentes ao contexto escolar. The purpose of this study was to systematically review the publications on school engagement in the SciELO, PsycINFO and ERIC databases with the following descriptors: "school engagement" "engajamento escolar” and, "envolvimento escolar". It was selected the studies that met the inclusion criteria: (a) articles with the abovementioned descriptors in the title, abstract or in the keywords; (b) the studies published in the scientific article modality and (c) the studies published in the period from 2014 to 2018. As exclusion criteria: (a) articles focusing on other topics, (b) articles not fully available and (c) duplicates. There were 410 studies and 203 selected. Most studies are correlational and production on engagement is concentrated on the North America / Europe axis. The engagement was treated in most of the studies as a three-dimensional construct and 35 scales were found that evaluate engagement. Further experimental and quasi-experimental studies are necessary due to the importance of these for the evaluation and development of interventions that aim to improve school engagement and also studies that evaluate the relationship between school engagement and other variables pertinent to the school context. L'objectif de cette étude était de faire une révision systéma