Representaciones sociales de docentes sobre la evaluación formativa mediada por redes sociales

Los procesos de evaluación deben ser significativos y capaz de generar impacto los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo tanto, los maestros deben innovar y responder a las necesidades educativas actuales. Este informe de investigación da cuenta de las representaciones sociales de docentes sob...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Íkala : revista de lenguaje y cultura 2017, Vol.22 (2), p.255-268
1. Verfasser: Torres, Danny
Format: Artikel
Sprache:spa
Schlagworte:
Online-Zugang:Volltext
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
Beschreibung
Zusammenfassung:Los procesos de evaluación deben ser significativos y capaz de generar impacto los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo tanto, los maestros deben innovar y responder a las necesidades educativas actuales. Este informe de investigación da cuenta de las representaciones sociales de docentes sobre las prácticas de evaluación formativa mediadas por redes sociales. El objetivo de esta investigación fue la de construir sentido de las implicaciones pedagógicas y reflexiones sobre esta perspectiva evaluación. En cuanto a la metodología, fue apropiado llevar a cabo un estudio de teoría fundamentada bajo la lógica de la investigación cualitativa; la naturaleza interpretativa de este enfoque permite obtener un alcance completo de la realidad social enmarcada por los docentes. Así pues, los hallazgos sugieren representaciones de orden diferente, aceptando y descartando esta inclusión en sus prácticas de enseñanza. Los resultados también ponen en manifiesto la necesidad de reconfigurar una visión no instrumental del uso de las redes sociales, y la democratización de las tareas de evaluación en línea.
ISSN:0123-3432
2145-566X
DOI:10.17533/udea.ikala.v22n02a06