La Química contextualizada en el proceso de enseñanza – aprendizaje desde la dimensión ambiental

La contextualización didáctica como alternativa para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química, desde la dimensión ambiental en el proceso de formación inicial del Licenciado en Educación Química es imprescindible en la adquisición de conocimientos, habilidades y valores para la preservación del medio ambiente, aspecto que debe potenciarse desde el curso optativo. La flexibilidad del plan de estudios E favorece este propósito. Sin embargo, la aplicación de métodos teóricos y empíricos de investigación evidencian que aún existen dificultades en la integración hacia esa intención desde las disciplinas, reflejándose en la poca solidez de los conocimientos medioambientales en los estudiantes. La presente investigación tiene como objetivo socializar los resultados de la implementación de la asignatura Química y Educación Ambiental en diferentes contextos en el curso optativo, dentro de las transformaciones en la carrera; sus tendencias y su evolución histórica es de vital importancia para afrontar con éxito los desafíos que impone la sociedad. En tal sentido, la contextualización de este proceso alcanza significación, a partir de la coherencia y efectividad de las interacciones que se articulan en el contexto de enseñanza-aprendizaje. Se presenta el diagnóstico del estado actual del proceso de enseñanza-aprendizaje contextualizado de la Química desde la dimensión ambiental, con un reflejo de los referentes teóricos que sirven de sustento al proceso de enseñanza-aprendizaje de este contenido para la implementación que se propone. Su puesta en práctica ha permitido a los docentes en formación de esta carrera, el desarrollo de exitosos procesos educativos donde desarrollan la práctica laboral.