The history of the evolution of atomic models from the perspective of the New High School

This study aims to develop a didactic sequence aimed at discussing the evolution of atomic models, from the perspective of the New High School, as well as analyzing the data arising from the realization of this in the context of Basic Education. In this design, the didactic proposition was applied in two classes of the 1st year of high school, involving 40 students from a private institution in the city of Santa Cruz do Sul/RS. In this bias, through the active participation of the students during the stages, as well as through the diversification of activities, it was observed, in addition to indicative of the understanding of the proposed object of knowledge, indications of a greater commitment to the part of the group, or that is, a greater interest in the activities developed. From this perspective, it is possible to conclude and validate it as useful for the process of building scientific knowledge about atomic models, in the sense of understanding it as a strategy that facilitates learning. The History of the Evolution of Atomic Models from the Perspective of the New High School. Este estudio desarrolla y presenta los resultados de la aplicación de una secuencia didáctica destinada a discutir la evolución de los modelos atómicos en la perspectiva de la nueva escuela secundaria. También analiza los datos de su realización en el contexto de la educación básica. En este diseño, la propuesta didáctica fue aplicada en clases de 1º grado de secundaria, involucrando 40 alumnos de una institución privada de Santa Cruz do Sul/RS. A través de la participación activa de los estudiantes durante las etapas y la diversificación de actividades, además de indicios de que los estudiantes comprendieron el objeto de conocimiento propuesto, se evidenció un mayor compromiso, o sea, un mayor interés en las actividades desarrolladas. Desde esta perspectiva, es posible concluir y validar la secuencia didáctica como fructífera para la construcción del conocimiento científico sobre modelos atómicos en el sentido de entenderla como una estrategia que facilita el aprendizaje.