Von "Fördertanten" und "Gymnasialempfehlungskindern": Professionelle Identitätsbehauptung von Sonderpädagog/innen in der inklusiven Schule

Angesichts der durch die UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland anstehenden Entwicklung inklusiver Schulen wird der Ruf nach multiprofessionellen Teams laut. Seitens der Lehrkräfte ist hierbei einerseits im Spannungsfeld von Professionalisierung und Deprofessionalisierung die eigene professio...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 2014-02, Vol.3 (1), p.58-71
Hauptverfasser:	Heinrich, Martin, Arndt, Ann-Kathrin, Werning, Rolf
Format:	Artikel
Sprache:	ger
Schlagworte:	Berufliche Identität Fallbeispiel Hermeneutik Identität Inklusion Interdisziplinäre Zusammenarbeit Interview Kooperation Lehrer Lehrerrolle Professionalisierung Professionalität Qualitative Forschung Schule Sonderpädagoge Sonderpädagogik
Online-Zugang:	Volltext
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