Handlungsorientierte Unterrichtskonzepte im universitären Fremdsprachenunterricht (FSU) nach Bologna: Einige Überlegungen aus der Praxis

Fremdsprachenkurse an Hochschulen sind eine besondere Herausforderung für Lehrende: Das Lerntempo ist enorm hoch und die Leistungen müssen so bewertet werden, dass sie curricular anrechenbar sind. Wie Unterrichtskonzepte handlungsorientiert entwickelt werden können, um diesen Anforderungen gerecht z...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Journal Hochschuldidaktik 2013, Vol.24 (1-2), p.15-2<15-18
1. Verfasser:	Syrou, Meni
Format:	Artikel
Sprache:	ger
Schlagworte:	Bologna-Prozess Deutschland Dortmund Einfluss Fremdsprachenunterricht Handlungsorientierung Hochschuldidaktik Hochschulunterricht Methode Nordrhein-Westfalen Technische Universität Universität Unterrichtsentwurf
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	Fremdsprachenkurse an Hochschulen sind eine besondere Herausforderung für Lehrende: Das Lerntempo ist enorm hoch und die Leistungen müssen so bewertet werden, dass sie curricular anrechenbar sind. Wie Unterrichtskonzepte handlungsorientiert entwickelt werden können, um diesen Anforderungen gerecht zu werden, beschreibt Meni Syrou in ihrem Beitrag, der zudem einen eher fachbezogenen hochschuldidaktischen Blick auf die Lehre wirft.
ISSN:	0949-2429