La gestión educativa como indicador de eficiencia en el clima organizacional

The lack of efficient educational management affects the organizational climate of the members of the Educational institutions of Ecuador. The objective of this study was to evaluate how educational management practices in the Ciudad de Ibarra Educational Unit influence the organizational climate of the institution. The methodology was a mixed approach that allowed surveys and interviews to be carried out with a representative sample of 52 people, including students, parents, teachers and all authorities. The tabulation of the data obtained will reveal determining factors in coexistence. Data was also obtained that allowed us to know if the educational management carried out by the authorities of the Educational Unit is correct so that the coexistence between teachers, parents, students and authorities is harmonious or if it is necessary to carry out socio-emotional containment activities for all students. educational actors and thus improve the organizational climate. It is concluded that the educational leader or educational manager must delegate functions to other departments such as vice-rector, inspection and so that the work is efficient and the talent of each of its members is taken advantage of. La carencia de una gestión educativa eficiente incide en el clima organizacional de los miembros de las instituciones Educativas de Ecuador. El objetivo de este estudio fue evaluar cómo las prácticas de gestión educativa en la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra influyen en el clima organizacional de la institución. La metodología fue con enfoque mixto que permitió realizar encuestas y entrevistas con una muestra representativa de 52 personas entre estudiantes, padres de familia, docentes y a la totalidad de las autoridades, la tabulación de los datos obtenidos dará a conocer factores determinantes en la convivencia. Se obtuvieron también datos que permitieron saber si la gestión educativa ejercida por las autoridades de la Unidad Educativa es acertada para que la convivencia entre docentes, padres de familia, estudiantes y autoridades sea armónica o si se necesita realizar actividades de contención socio emocional para todos los actores educativos y así mejorar el clima organizacional. Se concluye que el líder educativo o gestor educativo debe delegar funciones a los demás departamentos como vicerrectorado, inspección y para que el trabajo sea eficiente y se aproveche el talento de cada uno de sus miembros.