Utilizando relaciones profesionales con niños y niñas en situación de riesgo

A child can be considered at risk if their basic needs or not met or they are in danger of not having these needs met. Highly abnormal living conditions can directly harm personal development, learning, and integration into society. Working with at-risk children requires various educational approaches whose successful implementation depends greatly on the expertise of the personnel involved. This work aims to evaluate the use of relationship and educators’ understanding of it in interventions. To this end, semi-structured interviews were conducted with 26 teaching staff1 who work with children2 in various environments and organizations and subsequently analysed using open coding followed by thematic analysis. Interviews were conducted with eight children’s home educators, eight counsellors and therapists, and ten elementary school teachers. Significant aspects of the understanding and use of relationship-building were identified which, while differing based on the focus of the contributors, demonstrated that relationship-building was the common denominator in all successful interventions in education and re-education Uma criança com insatisfação das necessidades básicas dela ou ameaçada de tal insatisfação pode ser considerada uma criança em perigo. O seu ambiente de vida ou condições de vida encontram-se de tal maneira desviadas do normal que podem imediatamente afetar o seu desenvolvimento, a sua educação e inserção na sociedade. Por isso utiliza-se uma gama de métodos pedagógicos específicos no trabalho com crianças em perigo e há aqui uma grande acentuação da profissionalidade dos empregados e das empregadas. Esta contribuição apresenta a saída de uma análise secundária de entrevistas semiestruturadas com 26 empregados e empregadas pedagógicos que trabalham com essas crianças em diversos ambientes e diversas organizações. É objetivo desta análise apresentar a utilização do relacionamento e seu entendimento por pedagogos e pedagogas no âmbito das intervenções. A este propósito foram aproveitados procedimentos analíticos de codificação aberta e de subsequente análise temática. As entrevistas foram levadas a cabo com oito educadores e educadoras de orfanato, oito consultores e consultoras,terapeutas e dez pedagogos e pedagogas de escola básica. Foram identificados aspetos significativos de entendimento e aproveitamento da edificação de um relacionamento que por um lado divergiam em virtude da orientação dos informantes. Por outro lado mostrou-se como um d