Expériences techno-créatives pour dé-lire la littérature avec un jeu numérique épistémique, LBH 2.0

At the confluence of the didactics of creativity, the pedagogy of emotion and the ludology of learning, this article presents, in a co-actional and multicultural approach, the first conclusions of a collaborative research oriented by the design of a 2D video game LBH 2.0 (©2017), original adaptation of The Human Beast of Zola by students BTS and IUT (France). In the joint FLM and FLE learning space, we question the contribution of ludology to the teaching of literature and the impact of interface rhetoric on literary reading practices among designers and users. Its classroom implementation of FLE at the university of Castilla-La Mancha (Spain) aims to revitalize the literary reading experience as a play-test. À la confluence de la didactique de la créativité, de la pédagogie de l’émotion et de la ludologie des apprentissages, cet article présente, dans une approche co-actionnelle et multiculturelle les premières conclusions d’une recherche collaborative orientée par la conception d’un jeu vidéo 2D LBH 2.0 (©2017), adaptation originale de La Bête humaine de Zola par des étudiants BTS et IUT (France). Dans l’espace didactique conjoint FLM et FLE, nous questionnons les apports de la ludologie à l’enseignement de la littérature et l’impact de la rhétorique de l’interface sur les pratiques de lecture littéraire chez les concepteurs et les utilisateurs. Son implémentation en classe de FLE à l’université de Castilla-La Mancha (Espagne) vise à vivifier l’expérience de lecture littéraire sous forme de play-test. En la confluencia de la didáctica de la creatividad, la pedagogía de la emoción y la ludología de los aprendizajes, este artículo presenta, en un enfoque coactivo y multicultural, las primeras conclusiones de una investigación colaborativa orientada por el diseño de un videojuego 2D LBH 2.0 (©2017), adaptación original de La Bête humaine de Zola por estudiantes BTS e IUT (Francia). En el espacio didáctico conjunto FLM y FLE, nos planteamos las aportaciones de la ludología a la enseñanza de la literatura y el impacto de la retórica de la interfaz en las prácticas de lectura literaria entre los diseñadores y los usuarios. Su implementación en el aula de la FLE en la Universidad de Castilla-La Mancha (España) tiene como objetivo mejorar la experiencia de lectura literaria en forma de play-test.