Reading and inferential process: a study with chronicle genre in high school

This article aimed at analyzing how the ability to “infer implicit information in a text” was developed in reading chronicles with 2nd grade high school students. In light of the interactionist conceptions of language and reading, diagnostic activities, intervention workshops and final assessment were developed. The results showed greater appropriation of the skill by those students who established textual and extratextual inferences, revealing that they are in the process of development to reach the maximum horizon of comprehension. The study reinforces the need for continuous work with the ability, since it is one of the most complex in the reader’s development process. Este artigo buscou analisar como a habilidade de “inferir uma informação implícita em um texto” foi desenvolvida na leitura de crônicas com estudantes da 2.ª série do Ensino Médio. À luz das concepções interacionista de linguagem e leitura, desenvolveram-se atividade diagnóstica, oficinas de intervenção e avaliação final. Os resultados indicaram maior apropriação da habilidade pelos alunos que estabeleceram inferências textuais e extratextuais, a revelar que estão em processo de desenvolvimento para alcançar o horizonte máximo de compreensão. O estudo reforça a necessidade de trabalho contínuo com a habilidade, por se configurar como uma das mais complexas no processo de desenvolvimento leitor. Este artículo tuvo el objetivo de analizar como la habilidade de “inferir una información implícita en un texto” fue desarrollada en la lectura de crónicas con estudiantes del segundo año de la Enseñanza Media. A la luz de las concepciones interaccionista de lenguaje y de lectura, se desarrollaron actividad diagnóstica, talleres de intervención y evaluación final. Los resultados indicaron mayor apropiación de la habilidad por los alumnos de modo a establecer inferencias textuales y extratextuales, revelando que están en proceso de desarrollo para lograr el horizonte máximo de comprensión. El estudio refuerza la necesidad de trabajo continuo con la habilidad, pues ella se configura como una de las más complejas en el proceso de desarrollo lector.