Evaluación Formativa En Matemáticas: Una Propuesta Para El Desarrollo De Competencias Evaluativas En Docentes De Instituciones Públicas En Colombia

El presente articulo tiene la intención de publicar un resumen sobre los avances investigativos (específicamente del marco contextual, teórico y metodológico) para el desarrollo de una propuesta orientada al diseño de un programa de formación docente que contribuya con la adquisición teórica de mecanismos de aplicación del proceso de la evaluación formativa en el marco de la educación por competencias para el área de Matemáticas. La idea surge a partir de la necesidad de aplicar de cara al futuro un enfoque evaluativo que permita simultáneamente desarrollar competencias (que por cierto actualmente no se están en un nivel deseado, así se puede establecer a partir de los resultados obtenidos en las competencias evaluadas en las pruebas aplicadas por el estado), para así de esta manera valorar el progreso de los estudiantes, pero redireccionando permanentemente los procesos de enseñanza y de aprendizaje como resultado de una reflexión continua sobre la praxis educativa. Para ello se proponen una serie de fases en la ejecución del proceso investigativo que den inicialmente la posibilidad de caracterizar las debilidades y fortalezas del procesos evaluativo que se viene desarrollando en las instituciones educativas públicas de la ciudad, desde la perspectiva de los estudiantes, docentes e instituciones (los tres se constituyen como las unidades de estudio de la población), para luego así construir la propuesta formativa dirigida a docentes. En ese orden de ideas se opta por aplicar en la metodología la perspectiva de la comprensión holística, ya que esta permite articular de manera coherente y simultánea diversos epistemes, métodos, herramientas de recolección y análisis de información; que de otra forma no sería posible desarrollar, considerando la reducción epistémica que se da al escoger un solo enfoque. Seguidamente se propone implementar como método de investigación el holopráxico y se eligen como herramientas de recolección de información (luego de la previa determinación de las categorías apriorísticas) la encuesta, entrevista semiestructurada, observación directa y la revisión documental.