Compreensão leitora de alunos do 9º ano do ensino fundamental ii ao 3º ano do ensino médio no que se refere à escolaridade, ao tipo de instrumento e ao tipo de questão

This article is the result of research, supported by Psycholinguistics, which aimed to examine the reading comprehension of students from the 9th grade of Elementary School II to the 3rd year of High School, considering year of schooling, instruments and categories of the questions. The research subjects were 74 students distributed in these years, from a public school in the city of Porto Alegre (RS/Brazil). Data collection was carried out using a test in Questionnaire, True or False and Multiple Choice format, with correspondence of the questions, and Cloze test. Each subject responded to only on instrument, this distribution being randomly performed in each class of students. The collected data were organized and statistically treated, enabling the following results to be obtained: with regard to the year of schooling, there was no regular progression of the scores as the school progresses; regarding the type of instrument, Multiple Choice had the highest mean among all the investigated, the Questionnaire and Cloze had intermediate and close means, and True or False, in turn, had the lowest mean; with regard to the categories of comprehension questions, there was an evolution in the ability to make inferences with the increase in the level of education. The set of these results can contribute to the continuation of psycholinguistic studies and definitions of teaching and evaluation of reading comprehension at school. Este artigo resulta de pesquisa, com apoio na Psicolinguística, que teve como objetivo examinar a compreensão leitora de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II ao 3º ano do Ensino Médio, considerando ano de escolaridade, instrumentos e questões. Os sujeitos da pesquisa foram 74 alunos distribuídos nesses anos, de uma escola pública da cidade de Porto Alegre (RS/Brasil). A coleta de dados foi realizada utilizando testes no formato Questionário, Verdadeiro ou Falso e Múltipla Escolha, com correspondência das questões, e teste Cloze. Cada sujeito respondeu a um instrumento apenas, sendo essa distribuição realizada aleatoriamente em cada turma de alunos. Os dados coletados foram organizados e tratados estatisticamente, possibilitando a obtenção dos seguintes resultados: com relação ao ano de escolaridade, não houve uma progressão regular dos escores à medida do avanço escolar; quanto ao tipo de instrumento, a Múltipla Escolha apresentou a média mais elevada entre todos os instrumentos utilizados, o Questionário e o Cloze apresentaram médias