Prácticas populares por el derecho a la ciudad. El proyecto Escuela Comunidad como productor del espacio urbano en Bogotá

El presente artículo muestra la experiencia del proyecto “Escuela comunidad” en el barrio Potosí de la localidad de Ciudad Bolívar, en Bogotá, en los últimos años de la década de los 80 y principios de los 90, y su relación con las prácticas populares que incidieron en la configuración del territorio urbano. Se trata de un proyecto que, desde el enfoque en la educación popular, analiza las formas en que se logró, a partir de las prácticas populares y formativas, articular la construcción y organización del barrio Potosí con la propuesta educativa “Escuela comunidad”. Metodológicamente, se hace énfasis en la recuperación de la memoria y en la configuración del museo de la memoria gracias a una perspectiva socio crítica a partir de la cual se generaron estrategias de recopilación de información que ayudaron a identificar las prácticas populares significativas para este proceso dentro del territorio. De esta forma se identifica la importancia del proyecto “Escuela comunidad” y su incidencia en la reconfiguración del territorio de Ciudad Bolívar a través de prácticas populares y formativas, así como la forma en que estas permitieron la producción del espacio en una lógica del derecho a la ciudad. This article shows the experience of the “Community School” project in the Potosí neighborhood of the town of Ciudad Bolívar, in Bogotá, in the late 80s and early 90s, and its relationship with the popular practices that influenced the configuration of the urban territory. This is a project that, from a focus on popular education, analyzes the ways in which it was achieved, based on popular and training practices, to articulate the construction and organization of the Potosí neighborhood with the educational proposal "Community School". Methodologically, emphasis is placed on the recovery of memory and the configuration of the memory museum thanks to a socio-critical perspective from which information collection strategies were generated that helped identify popular practices significant for this process within the territory. In this way, the importance of the “Community School” project is identified and its impact on the reconfiguration of the territory of Ciudad Bolívar through popular and training practices, as well as the way in which these allowed the production of space in a logic of the right to the city. Cet article montre l'expérience du projet « École communautaire » dans le quartier Potosí de la ville de Ciudad Bolívar, à Bogotá, dans les dernières années d