Effect of a swimming initiation program based on aquatic motor games on body and socio-affective self-esteem in 5 and 6-year-old boys and girls

This study analyzed whether the application of two swimming initiation programs managed to improve the bodily and socio-affective self-esteem of five- and six-year-old students, in addition to knowing which of the two programs was more effective in said improvement. For this, two programs were applied with a duration of three months. The programs were designed under the stage teaching approach of the Royal Spanish Swimming Federation. The first program was established in the control group (31 girls and 27 boys) and the second program in the experimental group (29 girls and 23 boys). The program of the experimental group included as a fundamental variant the application of specific aquatic motor games designed with the aim of promoting knowledge of one's own body and collaborative play. The results obtained showed that the experimental group achieved significant improvements in both self-esteem. In the control group, only body self-esteem improved. In the comparison between groups, the experimental group that included motor games to promote body awareness, and collaborative play was significantly more efficient in improving both self-esteem. On the other hand, no differences related to sex were found. Este estudio analizó si la aplicación de dos programas de iniciación a la natación conseguían mejorar la autoestima corporal y socio afectiva de alumnos de cinco y seis años, además de conocer cuál de los dos programas era más efectivo en dicha mejora. Para ello se aplicaron sendos programas con una duración de tres meses. Los programas se diseñaron bajo el planteamiento de enseñanza de etapas de la Real Federación Española de Natación. El primer programa se estableció en el grupo control (31 niñas y 27 niños) y el segundo programa en el grupo experimental (29 niñas y 23 niños). El programa del grupo experimental incluyó como variante fundamental la aplicación de juegos motores acuáticos específicos diseñados con el fin de fomentar el conocimiento del propio cuerpo y el juego colaborativo. Los resultados obtenidos mostraron que en el grupo experimental se lograron mejoras significativas de ambas autoestimas. En el grupo control solo se mejoró en la autoestima corporal. En la comparación entre grupos, el grupo experimental que incluía juegos motores para fomentar el conocimiento del cuerpo, y juego colaborativo fue significativamente más eficiente para mejorar ambas autoestimas. Por otro lado, no se encontraron diferencias vinculadas con el sexo.