Storytelling y el aprendizaje invertido para el fortalecimiento de la salud mental en docentes dentro de la escuela en contextos de post pandemia por COVID 19

This article deals with a current problem that was not a priority at the beginning of the COVID-19 pandemic; problem that allowed to observe latent sequels in the psyche of teachers since they moved from face-to-face to virtuality abruptly violating mental health and causing paradigm changes in areas of the human being such as social, spiritual, work, personal family. The objective is to design strategies based on Storytelling and inverted learning with the purpose of strengthening mental health in teachers, all this as a result of the post-pandemic covid-19. The model is qualitative, the action research design, which allowed through the directed interview to collect data among teachers from 3 institutions in Colombia (Cali, Cartago and Medellin), the main results were the difficulties experienced by some teachers in their work with the change from face-to-face to virtuality; It is concluded that active didactics such as storytelling and inverted learning help in the prevalence and maintenance of mental health derived from the experience of Covid 19. ABSTRATO Este artigo trata de um problema atual que não era prioritário no início da pandemia de COVID-19; Um problema que permitiu observar sequelas latentes na psique dos professores desde a transição do presencial para a virtualidade violou abruptamente a saúde mental e provocou mudanças de paradigmas em áreas do ser humano como social, espiritual, laboral, pessoal familiar. O objetivo é desenhar estratégias baseadas em Storytelling e flipped learning com o objetivo de fortalecer a saúde mental dos professores, tudo isso em decorrência do pós-pandemia da covid-19. O modelo é qualitativo, o desenho de pesquisa-ação, que permitiu através da entrevista dirigida coletar dados entre professores de 3 instituições na Colômbia (Cali, Cartago e Medellín), os principais resultados foram as dificuldades que alguns professores passaram em seu trabalho com o passagem do presencial para a virtualidade; Conclui-se que as didáticas ativas como o Storytelling e o flipped learning auxiliam na prevalência e manutenção da saúde mental derivada da vivência do Covid 19. Este articulo trata de una problemática actual que no fue prioridad al comienzo de la pandemia por COVID-19; problemática que dejó observar secuelas latentes en la psiquis de los docentes ya que se transitó de la presencialidad a una virtualidad abruptamente vulnerando la salud mental y provocando cambios de paradigma en áreas del ser humano como la social, esp