Currículo e cultura escolares: rareamento de práticas de leitura de alunos empobrecidos e periféricos

This study aimed to analyze how the school curriculum and culture end up reducing the already scarce possibilities of consolidating the reading practices of impoverished and peripheral students. The methodology employed was predominantly qualitative, with a descriptive approach based on an ethnographic experience. As a data construction instrument, a systematic observation was carried out in the first semester of 2022, which occurred once a week, always on the same day, during the Portuguese language classes of the three 1st grades in the afternoon shift. Records were documented in a field diary. The results highlight that the New High School curriculum, when applied in peripheral and impoverished territories, prioritizes the job market over the critical thinking. It was also observed the dissatisfaction among teachers and lack of guidance for the implementation of the New High School. The lack of emphasis on reading and the inclusion of elective subjects without clear guidelines hinder the educational goals of developing reading skills. Keywords: School curriculum. Reading practices. Urban peripheral school. Este estudo teve como objetivo principal analisar como o currículo e a cultura escolares acabam por rarear as já escassas possibilidades de consolidação das práticas de leitura de alunos empobrecidos e periféricos. A metodologia é predominantemente qualitativa, com característica descritiva, a partir de uma experiência etnográfica. Como instrumento de construção de dados, realizou-se observação sistemática no primeiro semestre letivo de 2022, ocorridas uma vez por semana, sempre no mesmo dia, durante as aulas de língua portuguesa dos três 1os anos do turno vespertino. Os registros foram documentados em um diário de campo. Os resultados destacam que o currículo do Novo Ensino Médio (NEM), quando aplicado em territórios periféricos e empobrecidos, prioriza o mercado de trabalho em detrimento do pensamento crítico. Constatou-se, também, insatisfação entre os professores e falta de orientação para implementação do NEM. A falta de ênfase na leitura e a inclusão de disciplinas eletivas sem diretrizes claras prejudicam os objetivos educacionais de formação leitora. Palavras-chave: Currículo escolar. Práticas de leitura. Escola de periferia urbana. Este estudio tuvo como objetivo principal analizar cómo el currículo y la cultura escolares terminan por reducir las ya escasas posibilidades de consolidación de las prácticas de lectura de alumnos empobrecidos y p