La velocidad lectora como predictor del éxito en la resolución de problemas multiplicativos con números naturales y fraccionarios

El presente estudio trata de explorar si la velocidad lectora de enunciados matemáticos es determinante como predictor del éxito de resolución de los mismos. Para tal fin se ha seleccionado una muestra de 19 estudiantes de entre 12 y 13 años. A partir de las resoluciones, a través de un software de investigación, Read&Learn, de cuatro problemas multiplicativos de 1 y 2 etapas que involucraban números naturales y fraccionarios, se concluye que las distribuciones de las velocidades lectoras en los diferentes problemas es la misma que las del porcentaje de éxito en la resolución. Así mismo, se corrobora la dificultad del uso de números fraccionarios y la introducción de nuevas etapas en los enunciados. The present study tries to explore if the reading speed of mathematical sentences is decisive as a predictor of the success of solving them. For this purpose, a sample of 19 students between 12 and 13 years old has been selected. The data were selected through a research software, Read&Learn, and paper-pencil support. Students solved four multiplicative problems of 1 and 2 stages that involved natural and fractional numbers. The results allowed to conclude that the distribution of the reading speeds in the different problems is the same as the percentage of success in the resolution. Likewise, the fractional numbers and the introduction of new steps in the statement increase the difficulty