Percepciones sobre el uso del patrimonio como recurso educativo entre docentes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la Región del Maule

This study investigates the perceptions that teachers of History, Geography and Social Sciences of the Maule Region have about heritage and how they use it in the classroom. The objective is to analyze the perceptions of the teachers of this subject towards heritage and, in this way, approach the knowledge and identity symbols associated with regional heritage. To do this, this quantitative and non-experimental research applied a questionnaire to teachers in the region who teach classes between the levels of 5th basic year to 4th middle year. The results indicate that teachers recognize the educational potential of heritage for the formation of historical thought. However, it is not approached from a sociocritical and interdisciplinary angle, which makes it difficult to problematize and use it as a resource for citizen training that allows questioning the sociohistorical and political fabric that founds the identity discourse. Este estudo investiga as percepções que os professores de História, Geografia e Ciências Sociais da Região do Maule têm sobre o patrimônio e seu uso como recurso educacional na disciplina. O objetivo é caracterizar o tipo de educação patrimonial que os professores implementam e sua contribuição para refletir sobre os componentes da identidade local e nacional. Para isso, esta pesquisa quantitativa e não experimental aplicou um questionário a professores da região que ministram turmas entre os níveis do 5º ano básico ao 4º ano médio. Os resultados indicam que os professores reconhecem o potencial educativo do patrimônio para a formação do pensamento histórico. No entanto, não é abordada sob um ângulo sociocrítico e interdisciplinar, o que dificulta sua problematização e sua utilização como recurso de formação cidadã que permite questionar o tecido sócio-histórico e político que fundamenta o discurso identitário. Este estudio indaga las percepciones que los docentes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la Región del Maule tienen sobre el patrimonio y su uso como recurso educativo en la asignatura. El objetivo es caracterizar el tipo de educación patrimonial que implementan los docentes y su contribución para reflexionar sobre los componentes de la identidad local y nacional. Para ello, esta investigación cuantitativa y no experimental aplicó un cuestionario a docentes de la región que realizan clases entre los niveles de 5°año básico hasta 4° año medio. Los resultados señalan que los docentes reconocen el potencial educativo d