Desafíos asociados a la implementación de exposiciones orales efectivas en aula virtual

The development of oral communication skills is decisive in teacher training. However, the systematization of its teaching is a complex phenomenon, which has been accentuated even more with the incorporation of virtual methodologies, because, although these have contributed to the knowledge and learning of students, they have revealed some difficulties associated with the implementation of tasks linguistics under this modality. In this framework, the general objective was to analyze the implications of the implementation of oral presentations, in a virtual context, for teacher training and their future work. The study was descriptive, based on a qualitative approach. The sample was of an intentional non-probabilistic type, consisting of 60 students of language pedagogy careers. The collection of information was carried out through three questionnaires, composed of open questions, which allowed obtaining information regarding the perceptions of students about the process and about the difficulties and challenges associated with oral presentation through digital technologies. The main findings allow us to visualize important challenges associated with the development of oral communicative competence in virtual mode. At the same time, oral presentation stands out as an adequate strategy for the transmission of knowledge, for the strengthening of teacher training, for the construction of meanings and for the permanent feedback of the processes. O desenvolvimento de habilidades de comunicação oral é decisivo na formação de professores. No entanto, a sistematização de seu ensino é um fenômeno complexo, que se acentuou ainda mais com a incorporação de metodologias virtuais; pois, embora estes tenham contribuído para o conhecimento e aprendizagem do corpo discente, têm revelado algumas dificuldades associadas à execução de tarefas linguísticas nesta modalidade. Neste cenário, o objetivo geral foi analisar as implicações da implementação de apresentações orais, em contexto virtual, para a formação de professores e seu trabalho futuro. O estudo foi descritivo, com abordagem qualitativa. A amostra foi do tipo intencional não probabilística, composta por 60 alunos do curso de Letras. A recolha de informação foi realizada através de três questionários, constituídos por questões abertas, que permitiram obter informação sobre as perceções do corpo discente sobre o processo e sobre as dificuldades e desafios associados à apresentação oral através de ferramentas digitais.