The evolution of Flipped Classroom and its immersion in higher education

The objective of this literature review in the format of reflective writing was to present a critical analysis about the evolution of flipped classroom and its implementation in higher education. The level of the study was descriptive and narrative. The researchers present relevant findings as well as teachers’ experiences which highly contribute to the teaching-learning of English improvement. The main data collection sources were Google scholar, Dspace, digital repositories, Science Direct, SCOPUS, and the web. Considering that, the provided information comes from documents which have gone through an exhaustive revision process such as blind review and peer review. The researchers concluded that reviewing literature, getting trained, and sharing experiences among teachers is a priority since in that way educators can present new alternatives and solutions to students’ learning process which does not necessarily have to be focused only on knowledge or language acquisition, but also to prepare our students with values, skills, and self-awareness to face life challenges in their future workplace. More than a recommendation, the researchers present an invitation for teachers to dig into the flipped classroom model and take advantage of its benefits. O objetivo desta revisão bibliográfica em formato de escrita reflexiva foi apresentar uma análise crítica da evolução da sala de aula invertida e sua implementação no ensino superior. O nível do estudo foi descritivo e narrativo. Os pesquisadores apresentam achados relevantes, bem como experiências de professores que muito contribuem para a melhoria do processo de ensinoaprendizagem de inglês. As principais fontes de coleta de dados foram Google Scholar, Dspace, repositórios digitais, Science Direct, SCOPUS e a web. Considerando isso, as informações fornecidas são provenientes de documentos que passaram por um processo de revisão minucioso, como revisão cega e revisão por pares. Os pesquisadores concluíram que a revisão da literatura, a formação e o compartilhamento de experiências entre os professores é uma prioridade, pois dessa forma os educadores podem apresentar novas alternativas e soluções para o processo de aprendizagem dos alunos, que não necessariamente precisa estar focado apenas no conhecimento ou na linguagem. aquisição, mas também para preparar nossos alunos com valores, habilidades e autoconsciência para enfrentar os desafios da vida em seu trabalho futuro. Mais do que uma recomendação, os pesquisa