La educacional ambiental desde la perspectiva del cambio climático en comunidades costeras vulnerables

La definición conceptual de Educación Ambiental ha evolucionado a la par de los fenómenos naturales y ambientales y las dinámicas en la relación hombre- naturaleza, actualmente muy vinculado a los modelos de desarrollo sostenible en un contexto de un clima cambiante. El objetivo de la investigación se dirige a elevar el nivel de percepción de riesgo ambiental a través de un sistema de acciones educativas aplicado en la comunidad del km 21 de la Coloma, municipio de Pinar del Río. Se utilizaron los métodos teóricos y empíricos desde una perspectiva dialéctico materialista, dos procedimientos de análisis y síntesis e inducción y deducción, así como de las técnicas del análisis documental,bservación participante, encuesta, la entrevista, la matriz de Vester, árbol de problemas y criterio de expertos. El diagnóstico realizado posibilitó determinar la necesidad de empleo de la educación ambiental como herramienta para lograr la transformación, movilizar las percepciones y motivaciones de los sujetos de intervención para fortalecer en ellos la capacidad de respuesta a los problemas ambientales. Se logra el diseño de un sistema de acciones educativas para una mejor autogestión de los problemas ambientales y su articulación con la estrategia de adaptación basada en las contribuciones de la comunidad en el contexto de la Tarea Vida y la planificación del desarrollo en zonas costeras altamente vulnerables. The conceptual definition of Environmental Education has evolved alongside natural and environmental phenomena and the dynamics in the man-nature relationship, currently closely linked to sustainable development models in a context of a changing climate. The objective of the research is aimed at raising the level of perception of environmental risk through a system of educational actions applied in the community of km 21 of La Coloma, municipality of Pinar del Río. Theoretical and empirical methods were used from a materialist dialectical perspective, two procedures of analysis and synthesis and induction and deduction, as well as the techniques of documentary analysis, participant observation, survey, interview, Vester's matrix, problem tree and expert judgment. The diagnosis made it possible to determine the need to use environmental education as a tool to achieve transformation, mobilize the perceptions and motivations of theintervention subjects to strengthen their capacity to respond to environmental problems. The design of a system of educational actions is