Facilitadores para la Inclusión: Claves para el Éxito Universitario

Este artigo explora, do ponto de vista do pessoal docente, as ajudas que podem facilitar a participação e aprendizagem de todos os estudantes para contribuir para a sua permanência e sucesso na universidade. Para a recolha de dados, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 119 professores de 10 universidades espanholas e de todas as áreas temáticas. Os dados foram analisados utilizando um sistema indutivo de categorias e códigos. Seis facilitadores emergiram neste estudo: 1) os serviços e recursos oferecidos pela universidade (gabinetes de deficiência, pessoal administrativo ou de serviços e bolsas); 2) um perfil profissional e pessoal do pessoal docente caracterizado pela vocação e paixão, sensibilidade e empatia; 3) um pessoal docente informado e formado; 4) um currículo universal, acessível e flexível; 5) colegas de turma como apoio fundamental; 6) entidades externas, tais como associações ou voluntários que contribuíram para a inclusão. Os suportes descritos neste artigo podem ser alavancas para a transformação de salas de aula e universidades. Este estudo conclui que é tempo de passar dos ideais e recomendações à acção, transformando as políticas, culturas e práticas universitárias para serem inclusivas. Traduzido com a versão gratuita do tradutor - www.DeepL.com/Translator Este artículo explora, desde la voz del profesorado, las ayudas que pueden facilitar la participación y aprendizaje de todo el alumnado para contribuir a su permanencia y éxito en la universidad. Para la recogida de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas a 119 docentes de 10 universidades españolas y de todas las áreas de conocimiento. Los datos fueron analizados a través de un sistema de categorías y códigos inductivo. Seis facilitadores emergieron en este estudio: 1) los servicios y recursos ofrecidos por la universidad (oficinas de discapacidad, personal de administración o servicios y becas); 2) un perfil de profesorado profesional y personal caracterizado por su vocación y pasión, sensibilidad y empatía; 3) un profesorado informado y formado; 4) un currículum universal, accesible y flexible; 5) compañeros de clase como apoyo fundamental; y 6) entidades externas, como asociaciones o voluntariado que contribuyeron a la inclusión. Las ayudas que se describen en este trabajo pueden ser palancas para transformar las aulas y las universidades. En este estudio se concluye que es tiempo de pasar de los ideales y recomendaciones a los hechos, transformando las polí