Adaptação e evidências de validação do Questionário de Satisfação com a Experiência Acadêmica Remota (QSEA-R)

This study investigated the evidence of validity of the adaptation to the pandemic reality of the Academic Experience Satisfaction Questionnaire (QSEA-R). A total of 365 students enrolled in the Emergency Remote Teaching (ERE) of higher education courses at Instituto Federal de Alagoas participated in the quantitative approach study. The results confirmed the metric qualities in terms of validity of the internal structure and reliability of the questionnaire. The COVID-19 pandemic intensified inequalities and aggravated the condition of social vulnerability of students who, despite reporting an unsatisfactory digital infrastructure for remote study, evaluated the adoption of the ERE as positive, believed in the integration of experiences lived in the pandemic context and expressed positive prospects for employability and professional success. It was concluded that the QSEA-R represents an important instrument for predicting academic (dis)satisfaction, thus contributing to the evaluation of institutional efficacy. O presente estudo investigou a evidência de validade da adaptação à realidade pandêmica do Questionário de Satisfação com a Experiência Acadêmica (QSEA-R). Participaram do estudo de abordagem quantitativa 365 estudantes matriculados no ensino remoto emergencial (ERE) dos cursos superiores do Instituto Federal de Alagoas. Os resultados confirmaram as qualidades métricas em termos de validade da estrutura interna e de fidedignidade do questionário. A pandemia da COVID-19 intensificou desigualdades e agravou a condição de vulnerabilidade social dos estudantes, que, apesar de relatarem ausência de uma infraestrutura digital satisfatória para o estudo remoto, avaliaram como satisfatória a implantação do ERE, acreditavam na integração das experiências vivenciadas no contexto pandêmico e expressaram perspectivas positivas de empregabilidade e êxito profissional. Concluiu-se que o QSEA-R representa um importante instrumento preditor da (in)satisfação acadêmica, contribuindo, desta forma, na avaliação da eficácia institucional. El estudio investigó las evidencias de validez de la adaptación a la realidad pandémica del Cuestionario de Satisfacción de la Experiencia Académica (QSEA-R). 365 estudiantes matriculados en el Enseñanza remota de emergencia (ERE) de cursos de educación superior en el Instituto Federal de Alagoas participaron en el estudio de enfoque cuantitativo. Los resultados confirmaron las cualidades métricas en términos de validez de la estruc