Significados de docentes de educacion media superior en torno a las posibilidades y condiciones para el trabajo colegiado

This article gives an account of the meanings that High School teachers build with respect to the possibilities and conditions in which collegial work is developed. It starts from the consideration that this is a new policy which theoretically promotes the democratization and participation of these agents; however, reality reveals different results. A qualitative research is carried out whose objective is to describe, understand and interpret the meanings and meanings of teachers about the practice of collegiate work. For this, participant observation and structured interview are used. The information is processed and analyzed qualitatively obtaining three social categories. The results reveal that the working conditions of teachers at this level do not allow the ideal development of this proposal, although they accept the need for its implementation, even at the cost of the implications this has in their personal lives, assuming a self-exploiting role. In this context they feel guilty and an artificial collegial work permeates their reality. Este artículo da cuenta de los significados que los docentes de Educación Media Superior construyen con respecto a las posibilidades y las condiciones en las que se desarrolla el trabajo colegiado. Se parte de la consideración de que ésta es una nueva medida política que, si bien en el aspecto teórico es promotora de la democratización y participación de los actores educativos, en la realidad revela que las condiciones en las que se desarrolla generan diferentes resultados. Se realiza una investigación cualitativa cuyo objetivo es describir, comprender e interpretar los significados y sentidos de los docentes sobre la práctica del trabajo colegiado. Para ello se recurre a la observación participante y entrevista estructurada. La información es procesada y analizada cualitativamente obteniendo tres categorías sociales que develan que las condiciones laborales de los docentes de este nivel no permiten el desarrollo ideal de esta propuesta, aunque ellos aceptan la necesidad de su implementación, aún a costa de las implicaciones que lleva esto en su vida personal, asumiendo un papel autoexplotador donde la culpabilización y el colegiado artificial permean su realidad.