La interacción entre el profesorado y el alumnado en la enseñanza de la educación física escolar y las actividades físico deportivas extraescolares: Un estudio etnográfico

The climate or ambiance of the classroom was analyzed through the ethnographic study and recording class sessions as an influential factor in the quality of teaching.The Interaction between teacher-student of the Physical Education (PE) classroom in Compulsory Secondary Education(ESO), was compared with the teaching of Extracurricular Sports Physical Activities (ESPA) teaching similar content. This was quantified through a categorical system in situations of distance or Proximity. They were described to analyzethe situations that occurred. Data triangulation was performed, and frequencies were percentaged. The interaction of the sessions of formal PE and non-formal teaching ESPA were compared.27 teachers were analyzed, in 135 class sessions, through 3273 evidences: 20.2% to PE teachers and 79.8 to ESPA teachers. The Closeness category showed a higher prevalence than the Distance category. In the subcategories, correction feedback and antagonism reached the highest values. According to the type of teaching, the non-formal, achieved a much higher interaction than the one used in the formal classroom. Se analizó el clima o ambiente del aula, mediante un estudio etnográfico y se registraron las sesiones de clase como factor influyente en la calidad de la enseñanza. Se comparó la interacción entre profesorado-alumnado del aula de Educación Física (EF) en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) con la enseñanza de Actvidades Físico Deportivas Extraescolares (AFDE) impartiendo contenidos similares. Esto se cuantificó a través de un sistema categorial en situaciones de Distancia o Cercanía. Fueron descritas para analizar las situaciones que se produjeron. Se realizó una triangulación de datos y se porcentuaron las frecuencias. Se compararon las interacciones de las sesiones de la enseñanza formal EF con la no formal AFDE. 27 profesores fueron analizados, en 135 sesiones de clases, mediante3273 evidencias; correspondiendo, el 20,2% a los profesores de EF y el 79,8% a los profesores de AFDE. La categoríade Cercanía mostró una mayor prevalencia que la de Distancia. En las subcategorías, el feedback de corrección y el antagonismo alcanzaron los valores más altos. Atendiendo al tipo de enseñanza, la no formal alcanzó una interacción muy superior a la que se emplea en el aula formal.