La superación de los docentes: desafíos ante las adaptaciones al currículo y la educación inclusiva

The article is about the permanent training of teachers to guarantee an inclusive and standing education, with equity, according to the III Improvement of the National Education System and its relation with the university´s responsibilities in front of the social needs. Due to that, the objective is to set up some bases of the training teachers' process to make curriculum adaptations to scholars with intellectual disabilities, who studies at General Education. The investigation development was leaded by the dialectic and materialistic general method. As a result, theoretical methods such as, historical and logical analysis, analysis and synthesis, induction and deduction, systematization and the system approach were used; also empirical methods, such as documental analysis, which allowed to state the bases on which the training teachers process is being done for them to do the curriculum adaptations. The article makes integration between theoretical and scientific bases to state the relationship among the training of teachers, the curriculum adaptations and the inclusive education adaptations to scholars with intellectual disabilities. Neste artigo, foi abordada a formação permanente de professores para garantir uma educação inclusiva, equânime e de qualidade, questões condizentes com a terceira melhoria do Sistema Nacional de Educação e sua relação com o papel da universidade diante da necessidades. sociais. Por isso, o objetivo foi levantar as bases do processo de superação de professores para fazer adaptações no currículo de escolares com deficiência intelectual, que estudam na Educação Geral. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi realizado um estudo baseado no método geral da dialética materialista. Para tanto, foram utilizados métodos de nível teórico como análise histórico-lógica, análise e síntese, indução e dedução, sistematização e abordagem sistêmica; Como método empírico, utilizou-se a análise documental, que possibilitou estabelecer os fundamentos que sustentam o processo de superação docente para a realização de adaptações curriculares. O artigo propõe uma integração de bases teóricas e científicas que permitiram estabelecer as diretrizes e as relações funcionais entre o aperfeiçoamento de professores, adaptações curriculares e educação inclusiva de escolares com deficiência intelectual. En el presente artículo se abordó la formación permanente de los docentes en función de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, cuestio