Modelos híbridos de enseñanza y aprendizaje

The COVID-19 pandemic has had a strong impact on higher education. The transition to virtual learning forced the redesign of the educational process in all countries: this was undertaken without time to prepare properly academic institutions and students. One of the most affected aspects was the evaluation; like the classes, it had to be done remotely. Similarly, the effects of the pandemic were aggravated in areas of knowledge that demand practical activities. Other concerns refer to the impact on the mental health and financial vulnerability of many families. All this has influenced educational quality and has generated debates about indicators to measure the best practices. On the other hand, in terms of internationalization, virtual academic mobility does not generate the same cultural enrichment as international stays. Based on these experiences, Latin American countries can share lessons and recommendations for post-pandemic higher education. The reports of the experiences in the Brazilian context present an illustrative contribution to the object of study of this working paper. La pandemia de la COVID-19 ha tenido un profundo impacto sobre la educación superior. El paso hacia la formación virtual obligó al rediseño del proceso educativo en todos los países, pero sin tiempo para preparar a las instituciones educativas y al estudiantado. Uno de los aspectos más afectados fue el relativo a la evaluación que, al igual que las clases, hubo de realizarse en remoto. Asimismo, los efectos de la pandemia se vieron agravados en áreas de conocimiento que demandan actividades prácticas. Otras preocupaciones han concernido al impacto sobre la salud mental y a la vulnerabilidad financiera de muchas familias. Todo lo anterior ha influido en la reflexión sobre la calidad educativa, y ha generado debates sobre los indicadores para medir las prácticas adoptadas. Por otro lado, en términos de internacionalización, la movilidad académica virtual no ofrece la misma riqueza que la movilidad presencial. A raíz de estas experiencias, los países de América Latina pueden extraer lecciones compartidas ante la educación superior en pospandemia. Los relatos de las experiencias en el contexto brasileño se presentan como una contribución ilustrativa al objeto de estudio de este documento.