Inclusão de acadêmicos com deficiência na educação superior: Uma revisão bibliográfica na perspectiva da teoria histórico-cultural

This writing refers to a clipping referring to the State of the Question developed between September 2020 and March 2021, which makes up the ongoing doctoral research in education, investigates the meanings of inclusion produced by academics with autism in higher education. The purpose of this article isso to map the research on inclusion of academics with disabilities in higher education carried out in Brazil between 2012 and 2020, in the light of cultural-historical theory. Because we emphasize stricto sensu postgraduate research (masters and doctorate), the main database consulted was the Theses and Dissertations Library of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. The result of the survey identified a small number of researches that had as epistemological basis the Historical-Cultural Psychology of Vigotski, which reverberates in the understanding of inclusion as a historical, social and culturally constructed dialectical phenomenon and, therefore, in inclusive ways of thinking and doing. Este escrito se refere a um recorte referente ao Estado da Questão desenvolvido entre setembro de 2020 a março de 2021, que compõe a pesquisa de doutoramento em educação, ainda em andamento, a qual investiga sobre os sentidos de inclusão produzidos por acadêmicos com autismo na educação superior. O objetivo deste artigo é mapear as pesquisas sobre inclusão de acadêmicos com deficiência na educação superior desenvolvidas no Brasil entre 2012 e 2020, à luz da teoria histórico-cultural. Por darmos ênfase às pesquisas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado), a principal base de dados consultada foi a Biblioteca de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O resultado do levantamento identificou um número reduzido de pesquisas que tiveram como base epistemológica a Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski, o que reverbera na compreensão da inclusão enquanto fenômeno dialético histórico, social e culturalmente construído e, portanto, nos modos de pensar e fazer inclusivos. Este escrito se refiere a un recorte referente al Estado de la Cuestión desarrollado entre septiembre de 2020 a marzo de 2021, que compone la investigación de doctorado en educación, aún en curso, la cual, investiga sobre los sentidos de inclusión producidos por académicos con autismo en la educación superior. El objetivo de este artículo es mapear las investigaciones sobre inclusión de académicos con discapacidad