Os conteúdos de geociências na disciplina de geografia:: Analisando os anos iniciais do ensino fundamental

In middle school in Brazil the geosciences contents are mainly distributed in the disciplines of Science and Geography. However, the major focus is on the level K-6 to 8. This study aims to investigate the presenceof geosciences contents in Geography Textbooks in elementary schoolin thepublic-school system of Natal Municipality. The contents were identified and quantified through a count that considered ¼ page increments. The quantification was also made considering the Thematic Units proposed by the Common National Curricular Base. The results showed the presence of geosciences contents in books from the 1st to the 5th grade, especially from the 3rd grade, highlighting the 4th gradeIt was also identified the landscape as one of the structuring axes for the geoscientific contents teaching. No Ensino Fundamental brasileiro, os conteúdos de Geociênciasestão distribuídos, sobretudo, nas disciplinas de Ciências e Geografia. Porém há um maior enfoque destes somente a partir do Ensino Fundamental II. Buscou-se, então, mapear os conteúdosde Geociênciasnos Livros Didáticos de Geografia do Ensino Fundamental I (EFI), utilizados no município de Natal/RN, para avaliar sua presença neste ciclo do ensino. Os conteúdos foram identificados e quantificados por meio da contagem de incrementos de ¼de páginas. A quantificação dos conteúdos considerou as Unidades Temáticas propostas pela Base Nacional Comum Curricular. Os resultados indicam presença de conteúdos de Geociênciasnos livros do 1º ao 5º ano, mais concentrados a partir do 3º ano, com destaque para o 4º ano do EFI. Identificou ainda o tema paisagem como um dos eixos estruturantes para o ensino dos conteúdos geocientíficos. En la escuela primaria en Brasil, los contenidos de geociencias se imparten principalmente en las asignaturas de ciencia y geografía. Pero hay un mayor enfoque de estos solo desde laEducación Secundaria Obligatoria (ESO). Luego, este estudio buscó mapear los contenidos de lasgeociencias en los libros de Geografía de la Escuela Primaria, utilizados en el sistema de escuelas públicas de Natal, para evaluar su presencia en este ciclo de educación. Los contenidos se identificaron y cuantificaron por un recuento que consideró incrementos de 1⁄4 de páginas. La cuantificación de los contenidos también se realizó considerando las Unidades Temáticas propuestas por la Base Curricular Nacional Común (conjunto de contenidos básicos obligatoriospor ley en las escuelas brasileñas). El resultado enseñó la presen