Perfil de Estratégias de Aprendizagem e Autoeficácia Acadêmica em Estudantes do Ensino Fundamental
The study investigated the association between learning strategies and academic self-efficacy in elementary school students, identified profiles according to these variables and compared them in relation to psychopathological symptoms. The sample included 252 participants (126 elementary school stud...
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Veröffentlicht in: | Avaliação psicologica 2021, Vol.20 (4), p.417-425 |
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Hauptverfasser: | , , |
Format: | Artikel |
Sprache: | por |
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Zusammenfassung: | The study investigated the association between learning strategies and academic self-efficacy in elementary school students,
identified profiles according to these variables and compared them in relation to psychopathological symptoms. The sample included
252 participants (126 elementary school students and 126 parents/guardians). The instruments used were a sociodemographic
questionnaire, Script for the Assessment of the Sense of Self-efficacy (SASS), Learning Strategies Assessment Scale for Elementary
Education (LSAS-EE) and Child Behavior Checklist. There was an association between the SASS subscales and the LSASEE subscales. The cluster analysis identified two profiles: 1) high scores in the SASS and LSAS-EE and 2) low scores in these
instruments, which demonstrated a higher occurrence of psychopathological symptoms. Understanding how these variables
relate to elementary school students contributes to the promotion of earlier interventions focused on academic performance and
motivation for learning.
O estudo investigou a associação entre estratégias de aprendizagem e autoeficácia acadêmica em alunos do ensino fundamental, identificar
perfis de acordo com essas variáveis e compará-los quanto à ocorrência de sintomas psicopatológicos. A amostra incluiu 252 participantes
(126 alunos do ensino fundamental e 126 pais/responsáveis). Utilizaram-se os instrumentos questionário sociodemográfico, Roteiro de
Avaliação do Senso de Autoeficácia (RASA), Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental (EAVAPEF) e Child Behavior Checklist. A análise de correlação demonstrou que as subescalas do RASA relacionaram-se com as subescalas da
EAVAP-EF. A análise de cluster identificou dois perfis: 1. pontuações altas no RASA e na EAVAP-EF e 2. pontuações baixas nos mesmos
instrumentos, o qual demonstrou maior ocorrência de sintomas psicopatológicos. Compreender como essas variáveis se relacionam em
estudantes do ensino fundamental contribui para a promoção de intervenções mais precoces e centradas no rendimento acadêmico e na
motivação para a aprendizagem.
El estudio investigó la asociación entre estrategias de aprendizaje y autoeficacia académica en estudiantes de primaria, identificar
perfiles de acuerdo con estas variables y compararlos en comparación a los síntomas psicopatológicos. La muestra contó con un
total de 252 participantes (126 estudiantes de primaria y 126 padres/tutores). Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario
sociode |
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ISSN: | 1677-0471 2175-3431 |