Analisando os aspectos emergentes e as percepções dos alunos sobre uma produção de escrita em pares: uma experiência em uma sala de aula de Língua Inglesa

The study at issue is guided by the sociocultural and interactionist perspective of language, focusing on the concepts of zone of proximal development (AHMED, 1994; ALJAAFREH; LANTOLF, 1994; DONATO, 2000; DUNN; LANTOLF; APPEL, 1994; VYGOTSKY, 1998), scaffolding (DONATO, 2000; FIGUEREDO, 2006; WOOD; BRUNER; ROSS, 1976) and collaborative learning (FIGUEIREDO, 2003, 2006; OXFORD, 1997), from an investigation carried out in an English language teaching and learning classroom, at a language center in Goiania. In this context, it was asked the students, by working in pairs, to develop a story based on pictures and to write it together. Thus, the study sought to analyze the main aspects that emerged from the interactions among the participating students and their perceptions regarding a writing activity in pairs. The investigation falls within the scope of qualitative research, as a case study, in which an initial questionnaire, audio recordings of the interactions between the pairs and an individual final interview about the experience were used as instruments. In summary, the data that stood out were collaboration and co-construction of knowledge, the use of metalinguistic resources, private speech, the regulation by the other, self-regulation, imitation and negotiation. O estudo em questão é norteado pela perspectiva sociocultural e interacionista da linguagem, com enfoque nos conceitos de zona de desenvolvimento proximal (AHMED, 1994; ALJAAFREH; LANTOLF, 1994; DONATO, 2000; DUNN; LANTOLF; APPEL, 1994; VYGOTSKY, 1998), scaffolding (DONATO, 2000; FIGUEREDO, 2006; WOOD; BRUNER; ROSS, 1976) e aprendizagem colaborativa (FIGUEIREDO, 2003, 2006; OXFORD, 1997), a partir de uma investigação realizada em uma sala de aula de ensino e aprendizagem de língua inglesa, em um centro de idiomas em Goiânia. Nesse contexto, foi proposto aos alunos que, trabalhando em pares, desenvolvessem uma história a partir de figuras e que a escrevessem juntos. Assim, o estudo buscou analisar os principais aspectos emergentes provenientes das interações entre os alunos participantes e suas percepções em relação a uma atividade de escrita em pares. A investigação enquadra-se no âmbito da pesquisa qualitativa, como um estudo de caso, no qual foram usados como instrumentos: um questionário inicial, gravações em áudio das interações entre os aprendizes e uma entrevista final individual sobre a experiência. Em síntese, destacaram-se nos dados a colaboração e coconstrução do conhecimento, o uso d