A formação contínua na escola e o papel do gestor na construção de espaços de colaboração crítica

This article approaches the importance of the continued formation for both teachers and pedagogical coordinators, taking as reference the critic collaborative proposal, through the experiences lived by researchers in private and municipal institutions in São Paulo and the report from professional masters in education’s research. Our target is to comprehend the importance of the manager’s role in a continued formation teachers and pedagogical coordinators. The studies are based on the central concepts of Social-Hystorical-Activity Theory and over the critic collaborative perspective. The researchers’ actions were done by of means of Critic of Collaboration Research Methodology, considering the intentional transformation of contexts and participants. The collection and production of data happened by means of watching the researchers’ participants during the formative process. The results indicate the importance of promoting the critic collaborative process in privileged environment of continued formation to articulate the actions to transform the practice. Este artigo aborda a importância da formação contínua de professores e coordenadores pedagógicos, tomando como referencial a proposta crítico- colaborativa, por meio das experiências vivenciadas por pesquisadoras nas redes privada e municipal de São Paulo e do relato de pesquisa do Mestrado Profissional em Educação. Tomamos como objetivo compreender a importância do papel do gestor-formador na formação contínua de professores e coordenadores pedagógicos. Os estudos estão baseados nos conceitos centrais da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural e da formação contínua sob a perspectiva crítico-colaborativa. As ações das pesquisadoras foram realizadas por meio da metodologia da Pesquisa Crítica de Colaboração, pensando a transformação intencional de contextos e dos participantes. A coleta e a produção de dados ocorreram por meio da observação participante das pesquisadoras durante o processo formativo. Os resultados apontam para a importância da promoção do processo crítico-colaborativo em espaço privilegiado na formação contínua para articular ações de transformação da prática. Este artículo aborda la importancia de la educación continua para docentes y coordinadores pedagógicos, tomando como referencia la propuesta de colaboración crítica, a través de las experiencias de los investigadores en las redes privadas y municipales de São Paulo y el informe de investigación del Máster Profesional en Educac