Valoración de la Ecología de Aprendizaje Autorregulado Virtualizada para la Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza durante la crisis COVID-19

大学教学模式正在遭受新冠疫情危机的影响。为了解决这一危机，在 2020 年的隔离期间，我们紧急设计了一项虚拟化的自我调节学习生态提案，其针对对象为小学师范本科学位关于自然科学教学法 I的课程。本文描述了该学习生态：在进行虚拟教学和对学生辅导期间所制作的材料、设计的环境以及对基于自我调节学习的教学策略的使用。本研究的目的是通过学生对学习动机的评价、对教材质量和评估的看法以及学生对老师教学动机的看法和其在该科目上的工作量和总体满意度来分析自主学习的生态。这些信息是通过对布 尔戈斯大学教学质量的学生意见问卷收集的。所有项目都得到了很好的评价，因此该经验可以为学习生态的实施奠定基础，并将其推行至其他大学学位和不同环境中。 University teaching-learning models are being affected by the crisis caused by COVID-19. To address this unleashed crisis, a virtualized self-regulated learning ecology proposal was urgently designed in the subject of Natural Sciences and its Didactics I, of the Degree in Primary Education Teacher, during the confinement of 2020. In this article it is described this learning ecology: the materials produced, the designed environments and the use of teaching-learning strategies based on self-regulated learning, both in virtual teaching and in student tutoring. The objective of this study is to analyze the ecology of self-regulated learning through the students’ appreciation regarding their motivation towards the sub-ject, their opinion on the quality of the materials and on the evaluation, the students’ per-ception of the teacher’s motivation towards the subject and with respect to the workload of the subject, as well as the general satisfaction of the teaching work. The information was collected using the Student Opinion Questionnaire on the quality of teaching carried out by the University of Burgos. All the items were well valued, so the experience can lay the foundations for the implementation of learning ecologies that can be extrapolated to other university degrees and contexts other than the one implemented here Университетские модели преподавания-обучения испытывают влияние кризиса, вызванного COVID-19. Для преодоления этого кризиса, предложение по виртуализи-рованной саморегулируемой экологии обучения было срочно разработано во время заключения 2020 года по предмету «Естественные науки и их дидактика I степени в начальном образовании». В данной статье описывается эта экология обучения: раз-работанные материалы, созданные контексты и использование стратегий преподава-ния-обучения, основанных на саморегулируемом обучении, как во время виртуаль-ного обучения, так и во время репетиторства студентов. Цель данного исследования - проанализировать экологию саморегулируемого обучения через оценку студентами своей мотивации к предмету, их мнение о качестве материалов и об оценке, воспри-ятие студентами мотивации преподавателей к предмету и в отношении на