Desafíos de las Estrategias Pedagógicas Integradas (EPI) en la formación de profesores y profesoras de Educación Física en Chile

Efforts developed in the university context in Chile regarding physical education (PE) teaching training linked to integrated learning strategies (ILS) are plausible. However, it is stated that all proposed pedagogical approaches, to reach a high standard quality, require assessment to allow them to accomplish the objectives that prompted their creation. The aim of this study was to identify the obstacles and challenges that professors and students have encountered related to ILS in a PE training program from a Chilean university. The methodology employed was based on the qualitative approach and the main data collection tool was an in-depth interview. ATLAS ti. 7.5 software was used to reduce and define the qualitative data gathered. The participants of this research were 10 students and 10 professors from a PE teaching training program in Temuco, Chile. Results show the main obstacles and challenges for ILS are associated with a lack of structured teaching approach and of collaborative work among the student body, which allow efficient management of the ILS working process. As a conclusion, it is stated the need to put aside the technical approach focusing ILS only on results, to give emphasis instead to the ILS process, which enriches teaching training in the educational praxis. Os esforços desenvolvidos pelo contexto universitário no Chile na formação de professores de educação física vinculados às Estratégias Pedagógicas Integradas (EPI) são plausíveis, mas sugere-se que qualquer proposta pedagógica para atingir a faixa de qualidade deve ser avaliada, o que permite cumprir os objetivos que gerou sua criação. O objetivo do estudo foi identificar os obstáculos e desafios que professores e alunos da pedagogia na carreira de educação física de uma universidade no Chile, manifestam a partir do EPI. A metodologia utilizada deu-se pela abordagem qualitativa. A principal técnica de coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas em profundidade. Para a redução dos dados qualitativos, foi utilizado o software ATLAS Ti. 7,5. Os participantes deste estudo foram dez alunos e dez professores da carreira de Pedagogia da Educação Física em Temuco, Chile. Os principais resultados evidenciam uma falta de articulação docente e de trabalho colaborativo entre os alunos que permita articular o trabalho no processo de EI. Como conclusão, afirma-se que é necessário deixar de lado a visão técnica do processo que leva a focar o EPI apenas nos resultados, enfatizando o p