Educación inclusiva en Ecuador: perspectiva de directores, familias y evaluadores

El objetivo de este estudio consiste en analizar los indicadores de inclusión en una muestra de escuelas de la ciudad de Cuenca, Ecuador, y comparar las percepciones entre diferentes agentes educativos. Para ello, se les aplicó el Index for Inclusion a 19 directores(as) de centros educativos, 156...

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Veröffentlicht in:	Magis (Bogotá, Colombia) Colombia), 2021-01, Vol.14 (14), p.1-21
Hauptverfasser:	Pastor Cerezuela, Gemma, Fernández Andrés, María Inmaculada, Vélez Calvo, Ximena, Tárraga Mínguez, Raúl, Sanz-Cervera, Pilar
Format:	Artikel
Sprache:	spa
Schlagworte:	Academic Accommodations (Disabilities) Director de colegio educación especial educación universal Education parks Educational administrators Evaluators familia Families & family life family Inclusive education percepción perception Perceptions School administration School facilities Social Bias Social Desirability special education universal education
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Beschreibung
Zusammenfassung:	El objetivo de este estudio consiste en analizar los indicadores de inclusión en una muestra de escuelas de la ciudad de Cuenca, Ecuador, y comparar las percepciones entre diferentes agentes educativos. Para ello, se les aplicó el Index for Inclusion a 19 directores(as) de centros educativos, 156 familias y 30 graduadas de titulaciones universitarias de Educación. Los resultados evidencian diferencias en la percepción del grado de inclusión en los tres grupos. Se discute el papel del sesgo de deseabilidad social en la interpretación de los resultados.
ISSN:	2027-1174 2027-1182 2027-1182 2145-0226
DOI:	10.11144/Javeriana.m14.eiep