Fundamentos teóricos para el tratamiento didáctico de la historia reciente americana

This article is based on the theoretical foundation for the didactic treatment of recent american history in the teaching-learning process of American History. It starts from the interdisciplinary nature of science to deepen the Didactics of Integral Social History. In this way, it delves into the need to establish training objectives, select and sequence recent American history as historical-didactic content to establish a productive methodology and an evaluation of process and result. For this, the active role of students as protagonists of their social present is taken into account. It also establishes the need to look in the past for the main causes of the historical problems of the present in order to make a projection for the future. In addition, it is a result of the research project History to teach and learn. El presente artículo está sustentado en la fundamentación teórica para el tratamiento didáctico de la historia reciente americana en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de América. Se parte del carácter interdisciplinario de las ciencias para profundizar en la Didáctica de la Historia Social Integral. De esta forma, se adentra en la necesidad de establecer objetivos formativos, seleccionar y secuenciar la historia reciente americana como contenido histórico-didáctico para establecer una metodología productiva y una evaluación de proceso y resultado. Para ello se tiene en cuenta el papel activo de los estudiantes como protagonistas de su presente social. Asimismo fundamenta la necesidad de buscar en el pasado las principales causas de los problemas históricos del presente para realizar una proyección de futuro. Además, constituye un resultado del proyecto de investigación Historia para enseñar y aprender.