Metodologias ativas na formação crítica de mestres em enfermagem

Introduçao: O objetivo deste trabalho foi relatar a experiencia na utilizaçao de metodologias ativas na formaçao de mestres em enfermagem. Materials e Métodos: Estudo descritivo do tipo relato de experiencia, ancorado na pedagogia crítica de Paulo Freire, que descreve a vivencia de mestrandos de um programa de pós-graduaęao strictu sensu acerca da utilizaçao de metodologias ativas e inovadoras em sala de aula. Foram utilizadas duas estrategias como auxilio no processo de ensino-aprendizagem, a saber: dinámica e paródia musical. Resultados: Com a utilizaçao da dinámica da margarida e a paródia musical como subsidio para discutir o conteúdo, percebeu-se uma maior atençao por parte do público-alvo, bem como uma maior participaçao para a construçao do conhecimento. Discussao: Baseando-se na execuçao das atividades, a dinámica aliada â paródia pôde ser considerada efetiva enquanto processo individual de construçao por meio das diferentes formas de interaçao com o ambiente/conteúdo e instigando a consciencia crítica. Ambas despertaram a curiosidade e o interesse dos discentes, motivando-os e facilitando o processo de aprendizagem. Houve o desenvolvimento do senso criativo e o incentivo aos processos afetivos e cognitivos. Conclusöes: Conclui-se que a utilizaçao de metodologias ativas em programas de pós-graduação strictu sensu, estimula a participaçao, a discussao, o entendimento dos conteúdos mais complexos e a aprendizagem, podendo ser empregada, desde que se leve em consideraçao o conteúdo, o espaço, a metodologia, o público e a disponibilidade dos recursos necessários para implementar o que foi planejado.