Trabalho como princípio educativo e a superação da dualidade educacional brasileira

The present work is a preliminary study about the Education and its transformations throughout history. We intend to address the division suffered by the education with the private property’s arrival, highlighting its ramifications in the current brazilian educational program. In this article, we aim to understand the dichotomy expressed in the different education projects currently present in Brazil. We also intend to reflect on a perspective of overcoming this dual model through an educational praxis that takes work as an educational principle. We’ll analyze the Work’s role as a educational principle and its relation with the Education’s genesis, understanding that its resumption points to a possible horizon for overcoming the current duality expressed in a education for the working class and one for the dominant class. It is understood that Work is a founding category of the social being. The tour is based on the thinking of Marxian field theorists who reflect on an education for human emancipation. O presente trabalho trata-se de um estudo preliminar sobre a educação e suas transformações ao longo da história. Pretende-se abordar a cisão sofrida pela mesma com o advento da propriedade privada, analisando suas mudanças e destacando seu desdobramento no projeto educacional brasileiro atual. Objetivamos, neste artigo, compreender a dicotomia expressa nos projetos distintos de educação presentes atualmente no Brasil. Pretendemos também, refletir acerca de uma perspectiva de superação deste modelo dual através de uma práxis educativa que tome o trabalho como princípio educativo. Parte-se da compreensão do Trabalho como categoria fundante do ser social sendo necessário que assuma o papel norteador das ações educativas. O trabalho como princípio educativo relaciona-se com a gênese da educação e sua retomada aponta como um horizonte possível de superação da atual dualidade expressa em uma educação para classe trabalhadora e outra para a classe dominante. Este texto trata-se de uma investigação sobre os fatores responsáveis pela atual dualidade do projeto educacional brasileiro materializado em duas propostas distintas de educação, uma para a classe trabalhadora e outra para as elites. Neste sentido a retomada do debate acerca do trabalho como princípio educativo se destaca na perspectiva de superação da educação fragmentada e alienante e construção de um projeto educacional de viés emancipatório. O excurso embasa-se no pensamento de teóricos do campo marxian