Competência Social, Problemas Emocionais/Comportamentais e Reprovação Escolar: Estudo de Comparação entre Adolescentes

School failure still presents itself as a relevant problem in Brazil, making it important to investigate factors associated with it. This study aimed to evaluate social competence and emotional and behavioral problems among adolescents with and without history of school failure. It is a quantitative research, with a correlational and comparative design of cross section. The participants were 76 adolescents from two public schools of São Leopoldo/RS. 35 of them presented with failure history and 41 without this history. The instrument used was the Youth Self-Report (YSR) for ages 11-18, and also the record of the number of school failures, obtained from the secretaries of each school accessed. The results showed that both groups had similar levels of social competence and emotional and behavioral problems demonstrating that in this sample the school performance was not associated with the analyzed variables. These data suggest that school failure is constituted as a multidimensional phenomenon and the isolated assessment of individual variables may not be enough to understand it. A reprovação escolar ainda se apresenta como um relevante problema no Brasil, fazendo-se importante investigar fatores a ela associados. O presente estudo teve como objetivo avaliar a competência social e problemas de comportamento entre adolescentes com e sem histórico de reprovação escolar. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, com delineamento correlacional e comparativo de corte transversal, da qual participaram 76 adolescentes, sendo 35 com histórico de reprovação e 41 sem este histórico, de duas escolas municipais de São Leopoldo/RS. O instrumento utilizado foi o Inventário de Comportamentos Autorreferidos para jovens de 11 a 18 anos, além do registro do número de reprovaçõs escolares, obtido junto as secretarias de cada escola acessada. Os resultados evidenciaram que os dois grupos apresentaram níveis de competência social e de problemas emocionais e de comportamento semelhantes, demonstrando que nesta amostra o desempenho escolar não estava associado às variáveis analisadas. Tais dados sugerem que a reprovação escolar se constitui como um fenômeno multidimensional para o entendimento do qual a avaliação isolada de variáveis individuais não parece ser suficiente. La reprobación escolar se presenta como un relevante problema en Brasil, haciéndose importante investigar factores a ella asociados. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la competencia social y problemas